Keryks. Forum pedagogicznoreligijne. Międzynarodowe – Międzykulturowe – Międzydyscyplinarne 10 (2011)

Międzynarodowy, międzykulturowy i interdyscyplinarny profil KERYKSA stanowi platformę szerszego spektrum badań z uwzględnieniem płaszczyzny empirycznej, jak również ich relewancji w wymiarze praktycznym. Wieloaspektowy wymiar periodyku, a przede wszystkim jego interdyscyplinarność, inspiruje naukowców różnych dyscyplin do podejmowania dyskursu uwarunkowanego współczesnymi wyzwaniami. Chodzi w nim o ciągłą weryfikację takich pojęć pedagogicznoreligijnych, jak: wychowanie, kształcenie, edukacja. Rekonstrukcja myślenia w obszarze wszystkich podmiotów edukacyjnych, w tym Kościoła z jego szczególnym przesłaniem pedagogicznym, domaga się nowego i integralnego spojrzenia na sam fenomen religijności i religii, zwłaszcza pod kątem socjokulturowych przemian i antropologicznych perspektyw. W tym właśnie kontekście pedagogika religii ma za zadanie pytać między innymi o przyczyny powstających kryzysów religijnych i – analizując relewancję religijnego kształcenia i wychowania – wnikać głębiej w same procesy powstawania tychże kryzysów.
Niniejszy numer nie jest wprawdzie numerem tematycznym w ścisłym tego słowa znaczeniu, jak poprzedni poświęcony zagadnieniom związanym z fenomenem religii w ogóle, względnie pedagogiki religii/nauczania religii i polityki, ale w pewnym sensie stanowi przedłużenie tamtych refleksji.
W dziale artykułów autorzy z różnych dyscyplin naukowych podejmują między innymi problematykę dotyczącą postaw młodzieży wobec fenomenu religii i religijności.
Redakcja życzy Państwu inspirującej lektury.

Das internationale, interkulturelle und interdisziplinäre Profil von KERYKS markiert eine Plattform, auf der ein breites Spektrum von Forschungen, nicht zuletzt auch auf empirischer Basis und hinsichtlich ihrer Praxisrelevanz, seinen Platz findet. Die an vielschichtigen Aspekten reiche Dimension unserer Zeitschrift und vor allem ihr interdisziplinärer Charakter sollen Wissenschaftler/innen unterschiedlicher Disziplinen inspirieren, miteinander in einen Diskurs zu treten, der die Herausforderungen unserer Zeit aufnimmt und zur kontinuierlichen Verifizierung von religionspädagogischen Begriffen wie Erziehung, Bildung, religiöse Bildung usw. beiträgt. Die Rekonstruktion des Denkens auf dem Handlungsfeld aller Bildungsträger, einschließlich dem kirchlichen mit seinem besonderen pädagogischen Auftrag, erfordert eine neue und integrale Sicht der Phänomene Religiosität und Religion, insbesondere unter dem Gesichtspunkt soziokultureller Veränderungen und anthropologischer Perspektivenwechsel. In ebendiesem Kontext hat die Religionspädagogik unter anderem auch nach den Ursachen der entstehenden religiösen Krisen zu fragen und – durch Analyse der Relevanz religiöser Bildung und Erziehung – tiefer in die Entstehungsprozesse dieser Krisen selbst einzudringen. .
Die vorliegende Ausgabe ist zwar keine Themennummer im strikten Sinn – die vorherige befasste sich mit dem Verhältnis von Religion bzw. Religionspädagogik/Religionsunterricht und Politik –, aber in gewisser Hinsicht die Fortsetzung der in der vorherigen Ausgabe fokussierten Reflexion.
Im Artikelteil beschäftigen sich Autoren/innen aus unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen unter anderem mit der Problematik der Einstellung von Jugendlichen zu den Phänomenen Religion und Religiosität.
Die Redaktion wünscht Ihnen eine anregende Lektüre.