Self-education as a strategy of life. The psycholinguistic profile of the Polish student of English
83-7441-237-2, 978-83-7441-237-7/Marta Bogusławska-Tafelska/2006
zł21.74
Tax included
Napisana w języku angielskim książka Self education as a strategy of life. The psycholinguistic profile of the Polish student of English (pol. Autodydaktyczna forma edukacji jako strategia życia. Profil psycholingwistyczny polskiego studenta filologii angielskiej) stanowi próbę nakreślenia psycholingwistycznego profilu polskiego studenta filologii angielskiej na poziomie uniwersyteckim. W tym celu w pracy zaproponowano trychotomiczny model obejmujący sylwetkę studenta maksymalnego (the maximal student; studenta optymalnego (the optimal student) i studenta minimalnego (the minimal student). Perspektywa całego życia (the life-long perspective) stanowi aspekt organizujący niniejszą pracę, realizując się na kilku różnych poziomach analizy i wspierając akcentowany w rozprawie postulat autodydaktycznej formy edukacji jako formy najefektywniejszej i psycholingwistycznie najsilniej umotywowanej. Rozważania teoretyczne, które obejmują cztery pierwsze rozdziały pracy, zostały uzupełnione o opis przebiegu i analizę serii badań przeprowadzonych na grupie studentów pierwszego roku dziennych studiów licencjackich na specjalności filologia angielska Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. W tej części rozprawy zamieszczone zostały również sugestie metodyczne, stanowiące podsumowanie przeprowadzonych obserwacji i badań.
Self-education as a strategy of life. The psycholinguistic profile of the Polish student of English Marta Bogusławska-Tafelska
83-7441-237-2, 978-83-7441-237-7/Marta Bogusławska-Tafelska/2006
Specific References
Napisana w języku angielskim książka Self education as a strategy of life. The psycholinguistic profile of the Polish student of English (pol. Autodydaktyczna forma edukacji jako strategia życia. Profil psycholingwistyczny polskiego studenta filologii angielskiej) stanowi próbę nakreślenia psycholingwistycznego profilu polskiego studenta filologii angielskiej na poziomie uniwersyteckim. W tym celu w pracy zaproponowano trychotomiczny model obejmujący sylwetkę studenta maksymalnego (the maximal student; studenta optymalnego (the optimal student) i studenta minimalnego (the minimal student). Perspektywa całego życia (the life-long perspective) stanowi aspekt organizujący niniejszą pracę, realizując się na kilku różnych poziomach analizy i wspierając akcentowany w rozprawie postulat autodydaktycznej formy edukacji jako formy najefektywniejszej i psycholingwistycznie najsilniej umotywowanej. Rozważania teoretyczne, które obejmują cztery pierwsze rozdziały pracy, zostały uzupełnione o opis przebiegu i analizę serii badań przeprowadzonych na grupie studentów pierwszego roku dziennych studiów licencjackich na specjalności filologia angielska Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. W tej części rozprawy zamieszczone zostały również sugestie metodyczne, stanowiące podsumowanie przeprowadzonych obserwacji i badań.