Monografia nie jest wyłącznie opracowaniem o diagnozie uczniów zdolnych. To propozycja standardu myślenia o zdolnościach jako zjawisku rozwojowym, relacyjnym i wymagającym odpowiedzialnej organizacji środowiska edukacyjnego.
Jej zasadnicza teza brzmi: nie ma dobrej diagnozy bez programu wsparcia i nie ma dobrego wsparcia bez diagnozy, która uwzględnia całość funkcjonowania ucznia. Wspieranie zdolności nie powinno być nagrodą za wysokie osiągnięcia ani przywilejem dla najbardziej widocznych uczniów. Publikacja pokazuje, jak rozpoznawać różnorodne profile zasobów uczniów oraz jak wspierać ich rozwój w sposób zrównoważony, odpowiedzialny i wielowymiarowy.
Inwestowanie w rozwój uczniów zdolnych jest częścią budowania kapitału społecznego i intelektualnego przyszłych pokoleń. Nie stać nas na marnowanie talentów.

Publikacja dofinansowana ze środków budżetu państwa w ramach programu Ministra Edukacji i Nauki pod nazwą "Nauka dla Społeczeństwa II"; nr projektu NdS-II/SN/0071/2023/01.