![ksiazka ksiazka](https://sklep.marszalek.com.pl/2117-large_default/polskie-podreczniki-i-wydawnictwa-pomocnicze-do-historii-wychowania-okresu-zaborow-i-ii-rzeczypospolitej-t-2.jpg)
![ksiazka ksiazka](https://sklep.marszalek.com.pl/2117-large_default/polskie-podreczniki-i-wydawnictwa-pomocnicze-do-historii-wychowania-okresu-zaborow-i-ii-rzeczypospolitej-t-2.jpg)
W pracy podjęto próbę odpowiedzi na następujące pytania: Jaki model podręcznika i wydawnictw pomocniczych do historii wychowania ukształtował się w okresie zaborów i II Rzeczypospolitej?; W jaki sposób ewoluował na przestrzeni tego okresu oraz w jakim zakresie był warunkowany przez ówczesną rzeczywistość społeczną, przemiany kulturowe, polityczne i oświatowe? W tym kontekście szczególnie istotne znaczenie ma ukazanie podręczników na tle ogólnego rozwoju historii wychowania jako dyscypliny naukowej i przedmiotu nauczania. Niezwykle ważne jest także udzielenie odpowiedzi na szereg pytań dotyczących autorów omawianych wydawnictw, zwłaszcza ich merytorycznych kompetencji do opracowania podręczników.
Ze Wstępu
W pracy podjęto próbę odpowiedzi na następujące pytania: Jaki model podręcznika i wydawnictw pomocniczych do historii wychowania ukształtował się w okresie zaborów i II Rzeczypospolitej?; W jaki sposób ewoluował na przestrzeni tego okresu oraz w jakim zakresie był warunkowany przez ówczesną rzeczywistość społeczną, przemiany kulturowe, polityczne i oświatowe? W tym kontekście szczególnie istotne znaczenie ma ukazanie podręczników na tle ogólnego rozwoju historii wychowania jako dyscypliny naukowej i przedmiotu nauczania. Niezwykle ważne jest także udzielenie odpowiedzi na szereg pytań dotyczących autorów omawianych wydawnictw, zwłaszcza ich merytorycznych kompetencji do opracowania podręczników.
Ze Wstępu