Obraz twórczych pedagogicznie nauczycieli klas początkowych
978-83-7780-409-4/Marzenna Magda-Adamowicz/2012/292
36,23 zł
Brutto
W wyniku zmian, które nastąpiły w Polsce po 1989 roku, i reformy z 1999 roku (cały czas aktualizowanej) nauczyciel uzyskał wysoki stopień autonomii uzasadnionej jego kompetencjami zawodowymi. Otrzymawszy szansę tworzenia pracy edukacyjnej, stanął wobec nowych wyzwań. Zaistniałe współcześnie zjawisko niekwestionowanych zmian postawiło nauczycieli przed wyzwaniem przeobrażenia obszaru własnej aktywności, poddawania się zmianom, co jest ściśle związane z twórczością pedagogiczną, która musi być świadoma, połączona ze zrozumieniem znaczenia podejmowanych inicjatyw. [...] Jednak twórczy pedagogicznie nauczyciel zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej to nauczyciel specyficzny, tzn. nie tylko przekazujący wiedzę, zle (zwłaszcza na tym etapie kształcenia) kształtuje osobowość dziecka, jego wizje świata, samego siebie oraz tworzy innowacje i programy autorskie. Każda interakcja z dzieckiem to nowa płaszczyzna twórczego dydaktycznie lub/i wychowawczego oddziaływania na mnie.
Fragment Wstępu
Obraz twórczych pedagogicznie nauczycieli klas początkowych Marzenna Magda-Adamowicz
978-83-7780-409-4/Marzenna Magda-Adamowicz/2012/292
Specyficzne kody
W wyniku zmian, które nastąpiły w Polsce po 1989 roku, i reformy z 1999 roku (cały czas aktualizowanej) nauczyciel uzyskał wysoki stopień autonomii uzasadnionej jego kompetencjami zawodowymi. Otrzymawszy szansę tworzenia pracy edukacyjnej, stanął wobec nowych wyzwań. Zaistniałe współcześnie zjawisko niekwestionowanych zmian postawiło nauczycieli przed wyzwaniem przeobrażenia obszaru własnej aktywności, poddawania się zmianom, co jest ściśle związane z twórczością pedagogiczną, która musi być świadoma, połączona ze zrozumieniem znaczenia podejmowanych inicjatyw. [...] Jednak twórczy pedagogicznie nauczyciel zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej to nauczyciel specyficzny, tzn. nie tylko przekazujący wiedzę, zle (zwłaszcza na tym etapie kształcenia) kształtuje osobowość dziecka, jego wizje świata, samego siebie oraz tworzy innowacje i programy autorskie. Każda interakcja z dzieckiem to nowa płaszczyzna twórczego dydaktycznie lub/i wychowawczego oddziaływania na mnie.
Fragment Wstępu